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    吃水不忘挖井人 教案设计

    2020-01-04   浏览数:

    吃水不忘挖井人 教案设计

    学情分析:

    “读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。因此,这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣,进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后,让学生充分地朗读课文题目,从读得正确到读出一定的语感;初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意;在多次朗读后,让学生选择自己读得最好的一段话,开展竞赛,读出自己的理解;学完课文后,补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话,有利于学生语文素养的形成和发展。

    课时安排:2课时。

    教学目标:

    1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁;

    2、 会写“吃、叫、主、江”4个生字。

    3、 正确朗读课文,积累词语。(核心目标)

    教学重难点:识字写字,积累词语。

    教学过程

    第一课时

    一、激发兴趣,谈话导入

    1.听歌曲《我爱北京天安门》。

    2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)

    这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)

    人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。

    3.总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。

    4.导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)

    设计意图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。

    二、初读课文,自主学习

    1.读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?

    (设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。)

    预设:(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?

    (2)为什么“吃水不忘挖井人”?

    2.认识生字“忘、井”。

    3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。

    4.出示自读要求。

    (1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。

    (2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。

    5.以小组为单位进行自学。

    设计意图:用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合“先学后教”的核心理念。

    三、检查自学情况

    1.小组内抽读生字。

    要认识的生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以

    2.找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。

    3.汇报交流,分享记字方法。

    (1)认识新偏旁“心”“广”。

    (2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。

    (3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。

    (4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。

    4.读课文解疑。

    初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。

    (1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。

    (2)同桌互助理解词语。

    (3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。

    谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)

    你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。

    (4)概括文章的主要内容。

    设计意图:词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。

    四、指导书写

    1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。

    2.重点指导:吃、没、以。

    (1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

    (2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。

    3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

    4.学生展示、评议。

    设计意图:在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。

    五、布置作业

    搜集更多的关于毛主席的资料。

    第二课时

    教学目标:

    1、正确流利的朗读课文。

    2、 能找出文中明显的信息,体会乡亲们的情感。(核心目标)

    教学重难点:找出文中明显的信息。

    一、复习字词

    1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?

    2.认读生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以

    3.认读词语:挖井、战士、不忘。

    4.用“不忘”练习说话。

    5.过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。

    设计意图:复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

    二、回顾课文,质疑问难

    1.浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。)

    2.还有什么问题需要进一步解答?

    预设:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?

    (2)这口井和一般的井有什么不同?

    设计意图:鼓励学生在质疑中探索,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。

    三、体会缺水困难和有了井后的好处

    1.出示水井图片:老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。

    2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱!

    3.引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?

    4.学生想象,自由汇报。

    5.指导学生有感情地朗读课文:现在让你再来读读这句话,你想怎样读?

    课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

    指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?

    (1)“很远”说明了什么?

    (2)启发学生用“因为……所以……”说话。

    6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?

    7.过渡:今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。)

    8.指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

    设计意图:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地理解课文内容,把握课文的基调,训练表达,培养语感。“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中,先通过想象练说,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。

    四、体会人民对毛主席的怀念之情

    1.过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。)

    (1)乡亲们做了一件什么事?

    (2)看课文插图,石碑上刻着什么?

    2.引导:谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)

    3.出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

    指导学生理解“时刻”这个词:新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”

    4.引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

    当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

    人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

    5.小结:如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。

    6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

    设计意图:这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生提供充分的学习空间,使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。

    板书设计

     

    教学反思

    1.在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”。让学生大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。

    2.在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为。

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