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    统编教材(部编人教版)小学语文一年级下册第三单元小公鸡和小鸭子教案设计

    2020-01-07   浏览数:

    5 小公鸡和小鸭子教案设计

     

    学情分析

    本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

     

    教学目标

    1、正确流利有感情地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。(合作学习)。

    2、认识“块、捉”等12个生字,正确美观地书写“他、河”等7个汉字。理解课文的主要内容,对比句子不同表达产生的效果。

    3、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

    4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受性伙伴之间互相帮助的美好感情。

    核心目标:通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。对比句子不同表达产生的效果。

    教学重点

    初步体会“吃得很欢、偷偷地”“飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。

    教学难点

    在品读课文的相关词句中,体会小公鸡和小鸭子之间相互关心的感情。

    教学策略

    通过对课文的质疑引导学生大胆猜测,激发学生探究的兴趣;鼓励学生采用多种识字方法加强识字。通过对比树和喜鹊前后心情的变化,引导学生思考产生变化的原因,从而理解故事的核心意义。

    课时安排

    2课时。

     

    教学过程

    第一课时

     

    课时目标

    1、读准“不”字的变调;正确流利朗读课文。

    2、认识“块、捉、急、直、身”5个生字,会写“也、他、地”3个生字。

    3、初步了解课文的主要内容。联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思,找出小公鸡和小鸭子的对话读一读。(核心目标)

     

    一、图片引入,激发兴趣

    1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!

    板书:小公鸡 小鸭子

    2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)

    3.继续板书“和”,揭示课题。

    4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

    二、识记生字,初读课文,了解大意

    1.小小组合作读课文,抽读生字。

    (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。

    (2)用自己喜欢的方法向同桌介绍识记生字的方法。

    2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?

    出示生字词:

    kuàir zhuō   jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū  shēn

    一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死  偷 偷  地 忽然 身边

    (1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;和“快”作对比。愉快产自内心,而“块”与泥土有关,认识“提土旁”与土有关。组词“石块、泥块、瓦块”

    (2)“偷偷地”中“地”读轻声;

    (3)“身边”的“身”读前鼻音。字源识字,本意指“妊娠”,看中间这部分就像妈妈怀宝宝的肚皮,大大的。组词:身体、上身、身姿、合身。

    3.带着生字词指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?(达成目标1)

    4.出示填空。

    (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

    (2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿____________,____________救了他。

    三、再读课文,随文识字。(达成目标2)

    小公鸡和小鸭子一块出去玩,他们来到哪儿了?小组读第二自然段。

    草地里,他们在干什么?

    小公鸡能找到虫子,小鸭子也能找到虫子,但是,小鸭子却捉不住。

    “不”在这儿读二声。

    找和捉都是扌手旁的字,做一做找的动作,又做一做捉的动作,发现什么了“手足并用”就读“捉”?识记“捉”形声字。

    为什么鸭子捉不住虫子呢?因为鸭子的嘴巴扁。所以小鸭子怎么样?出示句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭。”识记“急” 心字底,哪儿急?组词:着急、心急、急忙、急事。

    我还会说“吃得很欢、跳得很远”,你还能说吗?(达成目标3)

    鸭子急得怎么样?直哭,做一做“直哭”的样子,怎样哭叫“直哭”呢?哭不停,一直哭。那还可以“直什么?”直笑,直跳、直叫、直走、直挠,直写。

    两个小伙伴在玩耍中还有好多对话呢,请你用“  ”勾出小公鸡的话,用“波浪线”勾出小鸭子说的话。同桌再分角色读一读。

    四、指导书写:(达成目标2)

    “也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。)

    认识部首“ ”。注意第三笔是提,不是横。

    ③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

    ④反馈、评价。

    布置作业

    1.书写生字“也、他、地、”。

    2.朗读课文。



    第二课时

    课时目标

    1、正确流利有感情地朗读课文,重点读好小公鸡和小鸭子的对话(合作学习)。

    2、认识剩下的字;嵝“说、河、听、哥”4个生字。

    3、通过朗读比较,联系上下文,了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。对比句子不同表达产生的效果。(核心目标)

    一、复习旧知

    1.开火车读课文词语。

    2.指名朗读课文。

    二、图文结合,了解内容

    1.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。

    2.结合插图,回顾第2自然段。

    ①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

    ②他们一块儿做什么?怎么样?

    ③谁帮助谁干什么?

    想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。

    想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

     填空:这是一只(   )的小公鸡。

    3.学习第3自然段。

    (1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?河边。识记“河”组词“河水、小河、河里、河流。”形声字。

    (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?标出来,小小组合作分角色读一读。

    出示小鸭子说的话。识记“行”多音字:行走、人行道;银行、行长、行当、入行。

    识记“死”死-生(反义词)。组词“死去、坏死、死人、淹死”

    小鸭子劝小公鸡,怎么劝呢。请女生读一读小鸭子的话。

    小公鸡听了小鸭子的话吗?那个词看出来的“不信”就是不相信。组词:不信、相信、信心。那还可以这样组词噢:信封、信纸、写信,信箱、信息

    小公鸡不信,怎么做的?识记“跟”做一做“跟”的动作,组词:跟从、跟踪、跟随、脚跟、后跟。字串识记:很多、狠毒、银行、树根。

     (5)出示句子:(达成目标3)

    句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

    句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

    ①读一读,有什么发现?

    ②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)

    ③有感情地朗读有加点字的句子。

    4.学习第4自然段。

    (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

     (小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)

    忽然-突然。听到小公鸡在干什么?喊救命。识记“喊”组词:大喊、喊叫、叫喊、喊声

    (2)小鸭子是怎样做的?

    (3)比较句子。读一读,比一比。(达成目标3)

    句1:小鸭子游到小公鸡身边。

    句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

    ①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

    (小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)

    ②有感情地朗读有加点字的句子。

    ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

    5.观察插图,想象对话。

    小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

    填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”小鸭子________说:“__________。”

    6.小组合作表演这个故事。

    三、总结全文

    1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。(达成目标1)

    2.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性和本领;②我们要像他们一样互相帮助。)

    四、指导写字(达成目标2)

    重点指导“河、哥”

    观察这两个字有什么一样和不一样。一个“可”在右边,一个在下边。哥哥的“哥”是两个“可”组成,有什么变化吗?

    教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。同桌互评,推荐好字,再展示。

    五、布置作业(反。

    1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

    2.讲一讲;丶野颜飧龉适陆哺职致杪杼。

    板书设计

     

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