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    统编教材(部编人教版)小学语文一年级下册第三单元 怎么都快乐 教案设计

    2020-01-07   浏览数:

    7 怎么都快乐 教案设计

    教学目标

    1、正确流利有感情地朗读课文。联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活处处有快乐。

    2、认识“怎、独、跳、绳”等13个生字。正确美观地书写“玩、很”7个生字。

    3、理解并积累表示动作的短语,联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语,提高语言运用的准确性。(核心目标)

     

    教学重点

    联系生活实际,读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活处处有快乐。

    教学难点

    理解并积累表示动作的短语,联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语,提高语言运用的准确性。

     

    课前准备

    1.教学辅助课件。(教师)

    2.借助拼音自读课文。(学生)

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    课时目标

    1、正确流利朗读课文。

    2、学习本课生字,正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。

    3、初步理解课文内容。理解并积累表示动作的短语,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语,提高语言运用的准确性。(核心目标)

     

    一、谈话导入,引出课题

    1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)

    2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。

    3.板书课题:怎么都快乐。识记“怎”和我们本子上的有个字长得好像“作”字串“昨、蚱、炸”。

    4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,用“怎么”在这儿是问句吗?怎么读?怎么玩才快乐呢?

    二、初读课文,识记生字

    1.小小组互读课文,生字。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。(达成目标1)

    2.学习新字新词。

    (1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读děi。

    3、朗读词语。

    怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

    读这些词,你发现什么?

    跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

    都是前面有一个表示动作的词。(达成目标3)

    学生自由说几个这样的词。

    三、再读课文,随文识字

    分组读文。诗歌有几节。

    读完你发现什么很有趣?游戏?好吧。怎样玩游戏的呢?

    一个人、两个人、三个人、四五个人。

    一个人怎么玩?有个词和我们上节课的“孤单”相近“独”,组个词:单独、独立、孤独。

    一个人可以玩什么?识记“跳绳”,还可以跳什么:跳远、跳高、跳房子、跳舞、跳水。

    你见过什么“绳”呢?材质:麻绳、棕绳、钢丝绳;长短:长绳、短绳;用绳玩的游戏:跳绳、绳操。比绳细的叫“线”了哦。

    一个人还可以玩什么呢?所以后面用了“省略号”。

    两个人玩什么?

    识记“讲”组词:讲故事、讲话、演讲、讲课;讲台、讲桌。

    讲故事“得”有人听,这儿“得”读“dei”。多音字。

    还可以干什么?

    识记“羽、球”鸟有“羽毛”羽毛可以做“羽毛扇、羽绒服”著名人物“关羽”。

    那你还玩过什么球?篮球、排球、国球-乒乓球,足球。不能玩的球:地球、星球、火球。

    4.再读1、2节,读出节奏。

    (1)教师示范朗读。

    (2)学生学着老师的样子自由朗读。

    三、规范书写,形成习惯(达成目标2)

    1.着重指导“讲、许”的写法。

    (1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)

    (2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。

    (3)师范写,生书空。

    (4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

    (5)反馈,评价。

    2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

    (1)观察这几个字的笔顺演示。

    (2)观察这几个字的占格位置。

    (3)在描红本上练写。



    第二课时

    课时目标

    1、正确流利有节奏地朗读课文。

    2、正确美观地书写“讲、行、许”3个汉字。

    3、理解并积累表示动作的短语,提高语言运用的准确性。联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。(核心目标)

     

    一、检测旧知,比赛朗读

    1.教师出示字词卡片,学生开火车读。

    2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

    二、多种朗读,渐入诗境

    1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

    (1)学生交流。(一个人玩很快乐)

    (2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

    (3)指名朗读。

    (4)除了这些,一个人还可以玩什么?

    小创作:一个人玩,很好!

    独自一个,静悄悄的,

    正好可以______________

    可以__________,可以__________

    2.过渡:三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

    3.指名朗读第3小节。

    4.完成小创作。

    三个人玩,很好!

    可以______________

    一个人______________,一个人______________

    许多人玩,更好!

    人多,什么游戏______________

    可以______________,可以______________

    5.指名读4小节。

    还可以多少人玩?

    四个人、五个人、许多人都可以玩。

    可以玩什么游戏呢?识记“戏”对比“找、划”组词:游戏、戏说、唱戏、戏文、京戏

    识记“排”第一排起立,手拉手成一排,你看到好多手臂、好多手指连在一起,像什么呢?

    “篮” 区分“蓝”花篮、篮球、竹篮;蓝天、蓝色

    你能模仿用“连”说一句话吗?我连下雨天也要出去玩。

    板书三个“云”,猜猜老师要干什么?加部首变成“运动会”三个字。识记“运”要走路的。组词:动词:运动、运输、搬运;运气:运气、好运、恶运、霉运

    6.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?

    7.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。

    8.男女生比赛读。

    三、课堂总结,指导背诵

    1.齐读课文,尝试背诵。

    2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?

    3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。

    一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。

    两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。

    三个人学习,很快乐,互相启发点子多。

    许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

    我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。

    四、指导书写

    “很、行”双人旁的书写,两撇不一样,上边一撇短、下边一撇长。

    “玩”王字旁横变提。

    “当”的笔画顺序。

    板书设计

    怎么都快乐

    一个人 很好

    两个人 很好

    三个人 很好

    许多人 更好

     

     

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