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    统编教材(部编人教版)小学语文一年级下册第4单元 夜色 教学设计

    2020-01-07   浏览数:

    9 夜 色

    教学目标:

    1、认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁一个偏旁,会写“色、外”等7个字。

    2、借助拼音,正确朗读课文,读好长句子的停顿,读懂句子的意思。(核心目标)

    3、初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理

    教学重点:

    1、认识生字,书写生字。

    2、读好长句子的停顿,读懂诗歌的意思。

    教学难点:读好长句子,读懂诗歌的意思。

    课前准备

    1.制作多媒体课件。(教师)

    2.预习生字,做字卡。(学生)

    课时安排

    1课时。

    教学过程

    一、情境导入,揭示课题

    1.多媒体课件播放视频,感受夜色的神秘与美丽。

    (1)师生共同欣赏视频,伴随着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

    (2)导问:说一说你看到了一个什么样的夜晚。

    (3)教师追问:在这样漆黑的夜晚,你们害怕吗?

    (4)学生依据平时的生活体验,谈一谈对夜晚的感受。

    预设①:我特别害怕夜晚,因为夜晚非常黑,看不清任何物体,只能看到一团黑影。

    预设②:我不害怕夜晚,反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

    2.走入情境,揭示课题。

    过渡:美丽的夜晚让人陶醉,迷人的景色让人充满遐想,今天我们就一起走进《夜色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

     

    二、初读诗歌,认读生词

    1.自由朗读诗歌。

    (1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。

    (2)学生按照要求自由朗读诗歌,教师巡视指导,及时纠正字音。

    (3)小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字音。

    (4)指名分别朗读两小节,把句子读通顺。

    2.学生自学生字。

    (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

    (2)借助拼音,反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

    (3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音。

    3.教师组织学生汇报识字情况。

    (1)多媒体课件出示生词:胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

    (2)开火车认读生词,教师适时纠正字音。

    (3)游戏环节——小火车过站台,每过一个站台出示一个本课生字,请同学当小老师领读生字。(初步达成目标1)。

     

    三、随文识字,体会诗歌情感变化

    1.逐段朗读,感受“我”的心情变化。

    (1)读读第一节,你觉得“我”是个怎样的孩子呢?(胆小,害怕黑夜)在第一小节中,找出描写“我”害怕夜晚的句子,读一读。

    预设:我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳……

    A、认识“窗”,想想为什么是穴字头?为“窗”扩词。

    B、为什么一看窗外心就会乱跳呢?你想到了什么?(根据孩子的回答,出示“胆小”,认识“胆”,带有月字旁,与肉有关。结合“胆小”一词,学习“勇敢”。妈妈可能会讲谁的故事呢?如解放军叔叔的故事、雷锋叔叔的故事等,体会“勇敢”的含义。为“勇”扩词。)(达成目标1)

    (2)指导朗读第一小节:“天一黑/就不敢往外瞧”“可我一看窗外/心就乱跳。”你能带上表情和动作,读出害怕的心情吗?(带着理解,读好长句子)

    (3)指名学生朗读第一小节,学生朗读时教师适时指导。

    (4)全班齐读,读出小朋友对夜晚害怕的心情。

    (以上环节达成目标2)

    (5)读读第二节,“我”发生了怎样的变化?(不害怕了)第二小节中,找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子,读一读。

    预设:爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

    A、明明知道我害怕,爸爸还偏要带我出去散步。认识“偏”,扩词。结合生活,想想“散步”是怎样的活动?读好“散步”

    B、夜晚能看到些什么呢?(花草的微笑,小鸟在睡觉)认识“微”,做一做微笑的表情,和大笑有什么不一样呢?(微笑就是略有一点笑容。)还能用微组词吗?(微风,一点点风;微小,一点点大;微弱,又小又弱)原来微,就有少、小的意思呢。ù锍赡勘1)

    C、夜晚的一切原来也是那么美好的,让我们读出夜晚的美好吧。

    (6)指导朗读第二小节:“爸爸晚上/偏要拉我/去散步”这一句话本是“我”不想出去,可是爸爸偏要拉“我”出去,要读出无可奈何又撒娇的语气,“偏要”一词要读得重一些。“原来/花草/都像白天一样微笑”,当“我”出去时,“我”发现原来外面和“我”想象的不同,外面的夜晚没有想象中的可怕,反而景色迷人,这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见/小鸟/怎样在月光下/睡觉”,这句话读得轻一点儿、慢一些,仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

    (7)指名学生朗读汇报,注意伴随着小朋友心情的变化,朗读语气也要发生变化。(以上环节达成目标2)

    2.朗读比赛,读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

    四、指导书写

    1.通过诵读诗歌,我们体会到了小朋友的心理变化过程,这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝,让我们一起来学习。

    2.指导书写生字

    观察这些字,哪些字的结构是一样的?

    左右:晚、外

    上下:色、爸、笑

    半包围:看

    独体字:再

    3.重点指导:再、色、爸

    A、观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

    ①相同:上下结构,下面都是“巴”字。

    ②不同:书写“色”字,上面稍小一些。书写“爸”字,上面稍大一些。

    B、师范写。

    C、展示评议

    D、观察生字“再”,重点指导笔顺。

     

     

    板书设计

    夜色

    害怕——不害怕

    从前胆子很小——现在喜欢夜晚

     

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